林知夏“哈哈哈哈”笑出了声：“谢谢你！江江江江逾白！”
江逾白正经稳重地回答：“不客气，林林林林知夏。”
林知夏右手握着钢笔，左手拿起直尺，在课桌上轻轻敲着节拍。
她当场编了一首乐曲，还为这首曲子谱词：“江江江，江江江，我有一个同桌，他叫江逾白。他不怕老师的命令，还敢画画，作品精彩！祝他思如泉涌，祝他自由自在！我对他的下一部作品充满期待……”
她声音很小，唱得很轻。
晴朗天色下，她的眼中闪着光，眼底含着笑，而那轻松欢快的曲调正是最好的陪衬。
江逾白撕下一页草稿纸，奋笔疾书。
他记录了林知夏的谱曲，还补了两个音节。他一边写着五线谱，一边问她：“林知夏，你学过音乐吗？”
林知夏诚实地回答：“没有学过呀。”
“你为什么会作曲？”江逾白质问道。
林知夏歪头瞧他：“那样就算是作曲了吗？我瞎编的呀。”
她凑到他的附近：“哇，你正在写谱子。”
江逾白笔尖一顿。
机会来了。
林知夏果然没有学过音乐。
如她所言，刚才的曲子是她瞎编的。江逾白终于找到了林知夏的知识盲区！不枉他学了四年钢琴，每天练琴。他的勤奋和努力，铸就了今天的反败为胜。
江逾白按捺下激动的情绪，明知故问：“林知夏，你看得懂五线谱吗？”
只要林知夏回答一声：看不懂，江逾白就会立刻说：很简单，我教你。
江逾白和林知夏已经做了四个月的同桌。江逾白偶尔会梦到一个片段——林知夏在教室里向他诉苦：“这门课好难，我不懂。江逾白，拜托你了，你教一教我？”
每一次，梦中的江逾白都会乐于助人。
今天，梦境成真了。
江逾白一言不发，安静地等候林知夏的回复。
他知道，第一次承认“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。对于林知夏这种智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面对自己的不足。
下一秒钟，林知夏突然领悟：“我明白了，原来五线谱是这个意思。”
这时，前排的甘姝丽刚好回头，向林知夏借一瓶钢笔墨水。
林知夏把墨水瓶递给甘姝丽，兴致盎然地说：“好开心！今天我学到了五线谱！”
甘姝丽惊讶地问：“你怎么学的？”
林知夏拿起江逾白的草稿纸：“通过观察江逾白的手稿。”
江逾白的字迹非常潦草。他还用了一些只有他自己认识的符号。在甘姝丽看来，那个东西根本不是手稿，而是一张乱七八糟的鬼画符。
甘姝丽感到窒息：“你……你这样都能学会吗？林知夏？”
林知夏沉浸在瞬间顿悟的快乐中，暂时没察觉甘姝丽和江逾白的复杂神色——尤其江逾白，他握着一支圆珠笔，手指越发僵硬。
他原本做好了要当“江老师”的心理准备……他准备无私地奉献详细且丰富的乐理知识。可惜林知夏根本没给他开口讲话的机会。
他将信将疑地问：“林知夏，你真能看懂？”
“以前我也见过五线谱，”林知夏解释道，“但我没有思考过。今天一想，我突然明白了。多亏了你，江逾白。”
江逾白并不想收获这份殊荣。
林知夏又对他说：“江逾白，你反应很快呀，你可以直接记谱子呢！我发现你好像也挺聪明的！”
虽然，到了今天，林知夏才正式夸赞起江逾白的智慧，甚至，她使用了“好像”这种虚拟语气词，江逾白还是不由自主地有一点高兴。
和谐的同桌关系维持了一堂课。
第三节 课上课时，班主任吴老师抱着一沓成绩报告单，踏进了四年级（一）班的教室。
她向同学们宣布一个好消息：“上周的四年级摸底考试的结果出来了。我们班这次考得不错，年级最高分是林知夏。”
吴老师放下成绩报告单，看着林知夏：“不错啊，林知夏，又考了一次年级第一，为我们一班争光了。大家给她鼓掌！”
班长董孙奇带头鼓掌，全班响起一阵热烈的掌声。
“这次摸底考试，林知夏的语文、数学、英语都考了满分，英语作文得了个额外的附加分，大家要向她学习。”吴老师拍干净黑板擦，整个人特别从容平静。
班上所有同学都是类似的状态。他们面色如常，无悲无喜。他们经历了太多，早就麻木了。
班长董孙奇走上讲台，抱起一沓成绩报告单，分发给了各组的组长。组长们又将成绩单发到每一位同学的手中。
江逾白想起了他和林知夏的赌约。
当他拿到成绩单，他一眼看见自己的语文考了99，数学99，英语100，总分排名年级第二。
实验小学的每次考试，都会要求阅卷老师为每一位学生写下评语。
江逾白的成绩单上，语数外三科的阅卷老师都给了他中肯而简短的表扬。
他低头沉思，并把成绩单放在了桌面上。
林知夏立刻把她的成绩单摆到了江逾白的眼前。
“你看，”她对他说，“我的英语作文，得了5分的附加分。”
江逾白发现，阅卷老师给林知夏的评语……洋溢着一种难以形容的热情，尤其是英语老师——英语老师不顾自己评卷人的庄重身份，还给林知夏画了一个可爱的笑脸。
可爱的笑脸？
江逾白的评语上，就只有两行字，和一个冷淡的句号。
江逾白感到茫然。
他的家里有四名外教，以及一个英语教研小组。
他的英语和法语都很流利。
他为什么又输给了林知夏？
林知夏双手捧脸，侧过头，专注地看着江逾白。
她的眼神很单纯，还好心提醒他：“快点呀，江逾白，你快点叫我林老师。”
上周摸底考试之后，江逾白和林知夏打了一个赌，赌谁能做年级第一。输了的人，要管赢了的人叫老师，以示尊敬。
江逾白正在思考，为什么林知夏的英语作文能获得附加分。
他低声问：“林知夏，你的英语试卷写完了？你考试的时候，没有发呆吗？”
“当然写完啦，”林知夏诚实地告诉他，“考试开场几分钟，我就写完了。然后我才开始发呆的。”
江逾白没作声。
林知夏悄悄地开口：“这次英语考试，作文题目是描写校园环境。我除了描写环境，还即兴写了一首十四行诗。不过，说实话，我写得一般……”
英语十四行诗，就像中国的古诗一样，讲究音韵，讲究措词，历史悠久，格律十分严谨。
英国著名文学家莎士比亚、济慈、雪莱都给后世留下了许多优美的十四行诗，值得世间每一位热爱诗歌的读者反复品鉴。
江逾白真的没想到，林知夏竟然能即兴写出一首英文十四行诗。
无论她写得怎么样，她能在短时间内严格押韵，体现十四行诗的格律，她的语言运用能力就算是非常出色。
林知夏还在催促他：“江逾白，江逾白，你快点叫我林老师。”
江逾白摊开一本数学作业，盖在自己的脸上，闷声喊她：“林老师。”他只喊了这一声，死活不肯再讲一句话。
林知夏觉得他的反应非常好玩，他这个人也太有意思了！应该被记录在《人类观察日记》里！
她飞快地拿出笔记本，脑袋却有点晕，打过针的胳膊还有点疼。
吴老师对林知夏几乎采取“放任不管”的宽松自由政策。
可是，即便如此，林知夏也不敢在语文课上趴桌睡觉，那样会引起全班同学的注意。
她干脆靠近墙壁，侧头倚着窗户，像一只犯困的幼年期小猫。
她闭眼不到两分钟，江逾白说她：“林知夏，你的脸很红。”
林知夏迷迷糊糊地问：“有吗？”
江逾白递给她一只不锈钢水杯——那是他的杯子。他提醒她：“你可能正在发烧。”
林知夏双手握着杯子，额头贴紧了杯身，感知片刻，才说：“我的额头好烫，你的杯子好凉。”
她自言自语道：“没有温度计的时候，怎么估算体温呢？我有一个好办法，记录你的脉搏……每分钟跳多少下。脉搏跳得越快，体温升得越高。我……估计我现在的体温区间是37.6度到38.7度，计算结果存在较大的误差。为什么呢？因为我的脑袋好晕……我算不动了。”
江逾白没有举手。他直接打断了班主任吴老师的上课进程。
他站起来说话：“吴老师，林知夏发高烧了。她应该去医院。”
第20章 飞花令
吴老师快步走向教室的最后一排。她扶起林知夏，手掌搭住林知夏的额头，叹道：“还真发烧了。”
“我好晕……”林知夏描述道。
吴老师倒抽一口凉气，大声说：“董孙奇，唐乐琴，你们两个维持一下班级纪律。我带林知夏去一趟校医室，班上还有谁发烧了吗？有谁身体不舒服？”
全班一片寂静，无人给予回应。
事实证明，只有林知夏一个人发烧了。
吴老师一分钟都不敢耽搁。她火速把林知夏送进了校医室，又给林知夏的妈妈打了个电话。
临近中午的时候，林知夏的妈妈匆匆忙忙赶到了学校。
校医室的护士姐姐已经给林知夏量过两次体温，每次都是38.1度。林知夏吃完退烧药，浑身软绵绵提不起劲，只想回家睡觉。她看见妈妈，心里充满了安全感，拉着妈妈的手说：“妈妈，我想回家。”
妈妈对她特别温柔。